50 PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE: REGLAMENTO DEL
BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Y
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
1.
¿Cuál es el
objeto del Reglamento del Bachillerato Técnico Humanístico?
Normar la
implementación y sostenibilidad del Bachillerato Técnico Humanístico en
unidades educativas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva y centros de
educación alternativa.
2.
¿Dónde se
aplica obligatoriamente este reglamento?
En unidades educativas
de Educación Secundaria Comunitaria Productiva fiscales, privadas y de
convenio, y en centros de educación alternativa fiscales y de convenio.
3.
¿Cuál es el
sentido del Bachillerato Técnico Humanístico?
Contribuir a la
transformación de la matriz productiva y la reactivación económica, con enfoque
en identidad cultural, soberanía alimentaria, y respeto a la Madre Tierra.
4.
¿Qué objetivo
tiene el Bachillerato Técnico Humanístico en el Subsistema de Educación
Regular?
Formar estudiantes con
valores sociocomunitarios y enfoque tecnológico productivo, para que continúen
su formación superior o generen emprendimientos productivos.
5.
¿Cuál es la
finalidad del Bachillerato Técnico Humanístico en el Subsistema de Educación
Alternativa y Especial?
Desarrollar una
formación integral técnico-humanística, incentivando la investigación y el
desempeño óptimo en contextos socioproductivos.
6.
¿Qué enfoques
tiene el Bachillerato Técnico Humanístico en el Subsistema de Educación
Regular?
Tecnológico, productivo,
emprendimiento comunitario y socioambiental.
7.
¿Cómo se define
el enfoque tecnológico en este bachillerato?
A través de la
investigación e innovación para contribuir a la producción científica, técnica
y tecnológica, integrando conocimientos locales y modernos.
8.
¿Qué
implica el enfoque productivo en este programa?
Aprendizajes generados
en situaciones de producción real, formando estudiantes con capacidades
productivas para transformar la matriz productiva.
9.
¿Qué se busca
con el enfoque de emprendimiento comunitario?
Promover la generación
de emprendedores comunitarios, estableciendo entidades socioproductivas para
transformar la realidad socioeconómica.
10. ¿Qué importancia
tiene el enfoque socioambiental en el Bachillerato Técnico Humanístico?
Priorizar el cuidado de
la naturaleza y el medio ambiente, implementando estrategias y conocimientos
para un desarrollo productivo sostenible.
11. ¿Cómo se define el enfoque técnico-tecnológico en el
Subsistema de Educación Alternativa y Especial?
Fortalecer e incentivar
la implementación y aplicación de innovaciones tecnológicas y la investigación
acción participativa.
12. ¿Qué objetivo tiene el enfoque de emprendimiento
comunitario en el Subsistema de Educación Alternativa y Especial?
Promover el
emprendimiento individual, familiar y comunitario para coadyuvar a la
reactivación económica.
13. ¿Qué contempla el enfoque de reconocimiento de
saberes, conocimientos y experiencias?
Reconocer y valorar los
saberes, conocimientos y experiencias de las personas, integrando la sabiduría
popular, ancestral y otras formas de conocimiento.
14. ¿En qué consiste el enfoque de educación productiva
territorial?
Vincular la educación
con la producción, fortaleciendo vocaciones productivas y desarrollando
iniciativas emprendedoras en la comunidad.
15. ¿Qué se establece en el artículo 6 sobre la
transitabilidad del nivel Técnico Medio al Subsistema de Educación Superior de
Formación Profesional?
Los bachilleres con
Título de Técnico Medio pueden transitar a Institutos Técnicos y Tecnológicos,
inscribiéndose en el segundo año o tercer semestre.
16. ¿Qué se indica sobre la legalización y supletorio del
Título de Técnico Medio?
El trámite se
desarrollará de acuerdo al “Reglamento para la Impresión de Títulos de Técnico
Medio de Educación Secundaria y Educación Alternativa”.
17. ¿Cómo se regula el uso compartido de infraestructura
y equipamiento?
A través de acuerdos
entre distintas entidades educativas y con el visto bueno de las Direcciones
Departamentales de Educación.
18. ¿Cuál es la responsabilidad de las unidades
educativas y centros de educación alternativa en cuanto a la gestión de
recursos?
Son responsables de
gestionar recursos económicos para la implementación y sostenibilidad del
Bachillerato Técnico Humanístico ante los Gobiernos Autónomos Municipales y/o
Indígena Originario Campesinos.
19. ¿Qué se clasifica en el artículo 12 del
reglamento?
Clasifica las unidades
educativas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva en Humanísticas y
Técnico Humanísticas Plenas.
20. ¿Qué se establece en el artículo 13 sobre la
organización del área Técnica Tecnológica?
Se organiza en espacios
de formación Técnica Tecnológica General y Especializada en las unidades
educativas Técnico Humanísticas Plenas.
21. ¿Cuál es la carga horaria del área Técnica
Tecnológica en las unidades educativas Técnico Humanísticas Plenas?
1920 horas en total,
divididas en 640 horas de formación en Técnica Tecnológica General y 1280 horas
de formación en Técnica Tecnológica Especializada.
22. ¿Qué se especifica sobre los períodos de desarrollo
curricular en el artículo 15?
El desarrollo
curricular se llevará a cabo en horario alterno a la formación humanística y
los períodos académicos tendrán una duración de 40 minutos.
23. ¿Qué características pedagógico-curriculares se
definen para la formación en el área Técnica Tecnológica?
Una formación con un
70% práctico y un 30% teórico, desarrollada de acuerdo a los enfoques
tecnológico, productivo, de emprendimiento comunitario y socioambiental.
24. ¿Cómo se aborda la evaluación en el área Técnica
Tecnológica según el artículo 17?
La evaluación se
desarrollará según el Reglamento de Evaluación del Subsistema de Educación
Regular, valorando el "Hacer" en base al "Perfil de Salida"
del profesional Técnico Medio.
25. ¿Cuál es el propósito de las actividades de
concreción curricular?
Difundir los resultados
de los procesos formativos a través de ferias productivas, ruedas de negocios y
otros espacios de socialización.
26. ¿Qué se indica sobre el carácter promocional del área
Técnica Tecnológica?
Tiene carácter
obligatorio y promocional por ser parte de la estructura curricular de la
Educación Secundaria Comunitaria Productiva del Subsistema de Educación
Regular.
27. ¿Cómo se asignan las carreras Técnica Tecnológica
Especializadas según el artículo 20?
La asignación se
realiza en el Sistema de Información Educativa por la directora o director de
la unidad educativa Técnico Humanística Plena.
28. ¿Qué importancia se otorga a la innovación
tecnológica en el Bachillerato Técnico Humanístico?
Se enfatiza la
importancia de la innovación tecnológica, incentivando la investigación y la
aplicación de tecnologías que contribuyan al desarrollo económico y social.
29. ¿Cómo se integra el emprendimiento comunitario en
este modelo educativo?
Se promueve el
emprendimiento individual, familiar y comunitario, utilizando los conocimientos
adquiridos para impulsar el desarrollo económico y social.
30. ¿Qué enfoque se da a la educación en el área de
producción?
Se vincula la educación
con la producción, fortaleciendo las vocaciones productivas y desarrollando
iniciativas emprendedoras en la comunidad.
31. ¿Cómo se considera la educación a lo largo de la vida
en este modelo?
Se ve como un proceso
formativo continuo y constante, independiente de la edad, cultura o grupo
social, con énfasis en la educación técnica para la vida y el trabajo.
32. ¿Cuál es el proceso para transitar del nivel Técnico
Medio al Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional?
Los bachilleres con
Título de Técnico Medio pueden inscribirse en el segundo año o tercer semestre
de Institutos Técnicos y Tecnológicos.
33. ¿Cómo se aborda la certificación y legalización del
Título de Técnico Medio?
Se sigue el
"Reglamento para la Impresión de Títulos de Técnico Medio de Educación Secundaria
y Educación Alternativa".
34. ¿Qué establece el reglamento sobre el uso compartido
de infraestructura y equipamiento?
Se permite el uso
compartido entre distintas entidades educativas mediante acuerdos y con la
aprobación de las Direcciones Departamentales de Educación.
35. ¿Qué responsabilidad tienen las unidades educativas
respecto a la gestión de recursos?
Son responsables de
gestionar recursos económicos para la implementación y sostenibilidad del
programa ante los Gobiernos Autónomos Municipales y/o Indígena Originario
Campesinos.
36. ¿Cómo se clasifican las unidades educativas según
este reglamento?
Se clasifican en
unidades educativas Humanísticas y Técnico Humanísticas Plenas.
37. ¿Qué se establece sobre la organización del área
Técnica Tecnológica?
Se organiza en espacios
de formación Técnica Tecnológica General y Especializada en las unidades
educativas Técnico Humanísticas Plenas.
38. ¿Cuál es la carga horaria total del área Técnica
Tecnológica?
La carga horaria total
es de 1920 horas, distribuidas entre formación Técnica Tecnológica General y
Especializada.
39. ¿Cómo se estructuran los períodos de desarrollo
curricular?
Los períodos académicos
se desarrollan en horario alterno a la formación humanística, con una duración
de 40 minutos cada uno.
40. ¿Cuál es el enfoque pedagógico-curricular de la
formación técnica?
La formación técnica se
enfoca en un 70% en prácticas y un 30% en teoría, siguiendo los enfoques
tecnológico, productivo, de emprendimiento comunitario y socioambiental.
41. ¿Cómo se realiza la evaluación en el área Técnica
Tecnológica?
La evaluación se basa
en el Reglamento de Evaluación del Subsistema de Educación Regular, enfocándose
en la práctica y el "Perfil de Salida" del profesional Técnico Medio.
42. ¿Qué se busca con las actividades de concreción
curricular como ferias productivas?
Se busca difundir los
resultados de los procesos formativos y conectar a los estudiantes con el
entorno productivo y la comunidad.
43. ¿Cuál es el carácter del área Técnica Tecnológica en
el currículo?
Es de carácter
obligatorio y promocional, siendo una parte integral de la estructura
curricular de la Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
44. ¿Cómo se asignan las carreras Técnica Tecnológica
Especializadas a los estudiantes?
La asignación se
realiza en el Sistema de Información Educativa por parte de la dirección de la
unidad educativa.
45. ¿Qué consideraciones se toman para la asignación de
estas carreras?
Se toman en cuenta la
vocación productiva y las necesidades del territorio, con aprobación de la
Dirección Departamental de Educación.
46. ¿Qué rol tienen las directoras y directores de
unidades educativas en este proceso?
Son responsables de
asignar las carreras y de asegurar que cumplan con los requerimientos y
necesidades locales.
47. ¿Qué se promueve a través del enfoque de educación
productiva territorial?
Se promueve la
vinculación de la educación con la producción, fortaleciendo las vocaciones
productivas locales.
48. ¿Cómo se aborda la formación continua en el
Bachillerato Técnico Humanístico?
Se considera la
formación como un proceso continuo, adaptándose a las necesidades de
aprendizaje a lo largo de la vida.
49. ¿Qué oportunidades de educación superior se ofrecen a
los graduados del Bachillerato Técnico Humanístico?
Los graduados pueden transitar
a institutos técnicos y tecnológicos, ingresando al segundo año o tercer
semestre.
50. ¿Cuáles son las disposiciones para los participantes que
estudian en el extranjero según el Centro Plurinacional de Educación
Alternativa a Distancia en Bolivia?
Los participantes
bolivianos que estudian en el extranjero y aquellos que regresan a Bolivia
tienen la posibilidad de continuar su educación en centros de educación
alternativa en el país, con opciones para seguir tanto la formación humanística
como la técnica, además de la posibilidad de convalidar sus estudios previos
conforme a la normativa vigente y una tabla de equivalencias correspondiente.
